Os docentes do Programa de Educa\u00e7\u00e3o s\u00e3o filiados a institui\u00e7\u00f5es nacionais e internacionais, entre as quais: Anped; Anpae; AMCE\/Wear; Clacso; Afirse; SBPC; Intercon; Sociedade Brasileira de Hist\u00f3ria de Educa\u00e7\u00e3o (SBHE); Anfope; Anpuh; International Sociological Association (ISA); Rede Latino-Americana de Estudos e Pesquisas sobre o Trabalho Docente (Rede Estrado); Latin American Studies Association (Lasa). Tamb\u00e9m integram comit\u00eas cient\u00edficos das referidas associa\u00e7\u00f5es e de peri\u00f3dicos qualificados da \u00e1rea.<\/p>\n
Prof\u00aa. Dr\u00aa. Denise Regina da Costa Aguiar<\/strong><\/a><\/p>\n Projeto:<\/strong> Descri\u00e7\u00e3o:<\/strong> A pesquisa ser\u00e1 desenvolvida por meio de abordagem qualitativa, com estudo bibliogr\u00e1fico e explorat\u00f3rio para o mapeamento e aprofundamento da tem\u00e1tica e pesquisa emp\u00edrica atrav\u00e9s de estudos de caso, estudos etnogr\u00e1ficos e pesquisa-a\u00e7\u00e3o em diferentes munic\u00edpios, em especial, na regi\u00e3o da Baixada Santista. Espera-se que os estudos possam ampliar conhecimentos, subsidiar pesquisadores, gestores de pol\u00edticas p\u00fablicas e o fazer pol\u00edtico-pedag\u00f3gico de educadores nas escolas comprometidos com princ\u00edpios e pr\u00e1ticas da educa\u00e7\u00e3o em uma perspectiva cr\u00edtica e emancipat\u00f3ria. Os resultados ser\u00e3o divulgados em peri\u00f3dicos e em eventos nacionais e internacionais.<\/p>\n Este projeto se articula com o grupo de pesquisa \u201cPol\u00edticas P\u00fablicas Educacionais: Cotidiano Escolar e Trabalho Pedag\u00f3gico\u201d<\/em><\/p>\n Prof. Dr. F\u00e1bio Sampaio Mascarenhas<\/strong><\/a><\/p>\n Projeto:<\/strong> Descri\u00e7\u00e3o: Frente a essa articula\u00e7\u00e3o, o problema do projeto de pesquisa pode ser sintetizado a partir de dois questionamentos: (i) De que forma a atua\u00e7\u00e3o do Estado na pol\u00edtica educacional pode funcionar como mecanismo para a promo\u00e7\u00e3o de um projeto de na\u00e7\u00e3o que busque o desenvolvimento nacional soberano? e (ii) Como um projeto de desenvolvimento nacional que se proponha soberano pode congregar, reciprocamente, uma proposta de educa\u00e7\u00e3o emancipat\u00f3ria? S\u00e3o temas destinados a responder aos questionamentos do projeto e, consequentemente, de interesse da pesquisa, de forma diretiva e n\u00e3o excludente: planejamento integrado, setorial e regional; financiamento educacional; direitos econ\u00f4micos e sociais; federalismo cooperativo; teoria do Estado e sua aplica\u00e7\u00e3o \u00e0 educa\u00e7\u00e3o; tributa\u00e7\u00e3o e educa\u00e7\u00e3o; pol\u00edtica econ\u00f4mica e educa\u00e7\u00e3o, assim como a interlocu\u00e7\u00e3o entre educa\u00e7\u00e3o e desenvolvimento.<\/p>\n Prof\u00aa. Dr\u00aa. Fernanda Corr\u00eaa Quatorze Voltas<\/strong><\/a><\/p>\n Projeto:<\/strong> Descri\u00e7\u00e3o:<\/strong> De abordagem qualitativa, os estudos desenvolvidos a partir da referida pesquisa, na dimens\u00e3o metodol\u00f3gica, utilizam estrat\u00e9gias tais como: pesquisa bibliogr\u00e1fica, pesquisa documental, observa\u00e7\u00e3o participante, entrevistas semiestruturadas, dentre outras. Em rela\u00e7\u00e3o ao quadro te\u00f3rico, destacam-se as contribui\u00e7\u00f5es de Paulo Freire, Cipriano Luckesi, Celso Vasconcellos, Domingos Fernandes, Ant\u00f3nio N\u00f3voa, Francisco Imbern\u00f3n, J\u00falio Em\u00edlio Diniz Pereira e Kenneth Zeichner. Os achados das investiga\u00e7\u00f5es ser\u00e3o registrados em disserta\u00e7\u00f5es e teses. Intenciona-se que resultados das produ\u00e7\u00f5es derivadas da pesquisa sejam amplamente divulgados em eventos acad\u00eamicos, peri\u00f3dicos bem qualificados da \u00e1rea de Educa\u00e7\u00e3o, redes sociais, de modo a inspirar o desenvolvimento de outras investiga\u00e7\u00f5es, de pol\u00edticas e pr\u00e1ticas educativas.<\/p>\n Este projeto se articula com o grupo de pesquisa \u201cAvalia\u00e7\u00e3o Educacional e Forma\u00e7\u00e3o de Educadores: Pol\u00edticas e Pr\u00e1ticas\u201d<\/em><\/p>\n Prof\u00aa. Dr\u00aa. Guadalupe Corr\u00eaa Mota<\/strong><\/a><\/p>\n Projeto:<\/strong> Descri\u00e7\u00e3o:<\/strong> Com o avan\u00e7o da cibercultura digital, desencadeado pelo capitalismo informacional, \u00e9 imperativo reexaminar pressupostos epistemol\u00f3gicos, te\u00f3ricos e pr\u00e1ticos da educa\u00e7\u00e3o e da forma\u00e7\u00e3o de professores, a fim de compreender como a din\u00e2mica da cibercultura est\u00e1 a impactar o cotidiano da educa\u00e7\u00e3o em todas dimens\u00f5es deste fen\u00f4meno social e em todos os contextos socioculturais: tanto a din\u00e2mica interna do sistema educacional escola, professores, alunos, curr\u00edculo, did\u00e1tica, gest\u00e3o escolar quanto a externa, ou seja o relacionamento escola-sociedade-governo, neste tempo em que a infraestrutura tecnol\u00f3gica digital est\u00e1 a reorganizar formas tradicionais de viver a vida em sociedade, processo que vem ainda marcado pelo crescimento da desigualdade social, agora tamb\u00e9m no modo de desigualdade digital.<\/p>\n Pretende-se com este projeto investigar a natureza do ciberespa\u00e7o como nova ambi\u00eancia de sociabilidade da vida coletiva, na qual j\u00e1 est\u00e3o sendo forjados novos modos de ensinar e aprender e novas formas de cidadania. Desdobra-se nos seguintes objetivos espec\u00edficos: Investigar as percep\u00e7\u00f5es e experi\u00eancias de professores em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 integra\u00e7\u00e3o da cibercultura digital em suas pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas; desenvolver e testar estrat\u00e9gias de forma\u00e7\u00e3o de professores baseadas nos princ\u00edpios freirianos adaptados ao contexto digital; construir novas formula\u00e7\u00f5es te\u00f3ricas e epistemol\u00f3gicas sobre processos educativos cr\u00edtico-decoloniais no ciberespa\u00e7o; desenvolver produtos te\u00f3ricos e materiais relacionados a pedagogias e pr\u00e1ticas cr\u00edtico-decoloniais adequadas \u00e0 educa\u00e7\u00e3o e forma\u00e7\u00e3o de professores no ciberespa\u00e7o. Para atingir esses objetivos, adotar-se-\u00e1 como ponto de partida a Metodologia da Investiga\u00e7\u00e3o Tem\u00e1tica (MIT), de Paulo Freire, e em metodologia a ser constru\u00edda durante a pesquisa, tendo em vista a din\u00e2mica altamente mut\u00e1vel do ciberespa\u00e7o. Como referencial te\u00f3rico, em perspectiva interdisciplinar, subsidiam o projeto autores do campo da Comunica\u00e7\u00e3o, da Educa\u00e7\u00e3o, da Antropologia Cultural e das Epistemologias Decoloniais.<\/p>\n Desde o in\u00edcio da identifica\u00e7\u00e3o das Palavras Geradoras (primeira etapa da MIT) at\u00e9 a entrega final dos produtos, os encontros decorrer\u00e3o em situa\u00e7\u00e3o de di\u00e1logo cr\u00edtico, problematizador, a fim de se produzir aportes te\u00f3ricos, epistemol\u00f3gicos, pr\u00e1ticos para a constru\u00e7\u00e3o da cr\u00edtica \u00e0 ci\u00eancia moderna, colonial norte-eurocentrada e em vista da produ\u00e7\u00e3o de pr\u00e1ticas educacionais transformadoras marcadas pela interculturalidade, inclusividade e a\u00e7\u00e3o emancipat\u00f3ria dos sujeitos nos seus entornos sociais. Espera-se que este projeto proporcione insights te\u00f3ricos e pr\u00e1ticos sobre como integrar a cibercultura digital na forma\u00e7\u00e3o de professores, contribuindo para o desenvolvimento de abordagens pedag\u00f3gicas inovadoras, socialmente cr\u00edticas e emancipat\u00f3rias. Os resultados tamb\u00e9m podem informar pol\u00edticas educacionais e pr\u00e1ticas de desenvolvimento profissional de educadores na cibercultura.<\/p>\n Este projeto se articula com o grupo de pesquisa \u201cEduca\u00e7\u00e3o e forma\u00e7\u00e3o de professores em contexto de cibercultura digital: por novas abordagens cr\u00edtico-decoloniais\u201d<\/em><\/p>\n Prof. Dr. Itamar Mendes da Silva<\/strong><\/a><\/p>\n Projeto:<\/strong> Descri\u00e7\u00e3o:<\/strong> A op\u00e7\u00e3o metodol\u00f3gica se ancora nas abordagens cr\u00edticas, fazendo o uso de variadas tipologias de pesquisa, bem como de instrumentos e procedimentos metodol\u00f3gicos. Espera-se construir quadro anal\u00edtico sobre os processos e produtos, parciais e finais, quanto aos itens explicitados nos objetivos. E, promover di\u00e1logos com pesquisadores\/as e grupos de pesquisa que se ocupam com o desenvolvimento de pesquisas nas tem\u00e1ticas enfocadas. Tamb\u00e9m oferecer elementos para o di\u00e1logo com redes p\u00fablicas e unidades escolares com vistas a contribuir com o trabalho da Escola.<\/p>\n Este projeto se articula com o grupo de pesquisa \u201cGrupo de Estudos e Pesquisas: Pol\u00edticas e Gest\u00e3o Educacional \u2013 GEPPGE\u201d<\/em><\/p>\n Prof\u00aa. Dr\u00aa.\u00a0Ivanise Monfredini<\/a><\/b><\/p>\n Projeto:<\/strong> Descri\u00e7\u00e3o:<\/strong> Si hab\u00edamos logrado destacar la ubicaci\u00f3n cr\u00edtica del tema en el contexto y en la pol\u00edtica p\u00fablica latinoamericana y caribe\u00f1a y en relaci\u00f3n con la din\u00e1mica global en tiempos de gran dinamismo, profundizaci\u00f3n de un regionalismo de ra\u00edces populares que se diferenciaba de las pol\u00edticas excluyentes iniciadas con las dictaduras del cono sur, en el actual contexto de retroceso y reconfiguraci\u00f3n de las derechas multinacionales enlazadas con las locales nos comprometemos a continuar y profundizar el abordaje de la ciencia social politizada y m\u00f3vil como eje de una indagaci\u00f3n al mismo tiempo comprensiva de los cambios y transformadora en su capacidad de intervenci\u00f3n. En este sentido acordamos mantener a fin de profundizar y fortalecer los principales acentos puestos en una indagaci\u00f3n que se ha iniciado en el GT 6 2013-2016 denominado \u201cCiencia social politizada y m\u00f3vil\u201d en y para una agenda latinoamericana de investigaciones orientada a prioridades desde la universidad? esta vez con la ampliaci\u00f3n y enriquecimiento de nuevos y reconocidos colegas con los que hemos compartido trabajos previos a fin de sostener un proyecto de genuino intercambio que nos permita lograr dicha comprensi\u00f3n y transformaci\u00f3n desde los pa\u00edses en los que vivimos pero con una perspectiva enfocada en Latinoam\u00e9rica, su ciencia y su pol\u00edtica.<\/p>\n Este projeto se articula com o grupo de pesquisa \u201cPol\u00edticas P\u00fablicas em Educa\u00e7\u00e3o: Trabalho e Forma\u00e7\u00e3o\u201d<\/em><\/p>\n Prof\u00aa. Dr\u00aa. Maria Am\u00e9lia do Ros\u00e1rio Santoro Franco<\/a><\/b><\/p>\n Projeto:<\/strong> Descri\u00e7\u00e3o:<\/strong> O projeto aposta na pr\u00e1xis da pesquisa-a\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica, buscando articular pesquisa, a\u00e7\u00e3o e forma\u00e7\u00e3o por meio de uma pr\u00e1xis cient\u00edfica contextualizada nas rela\u00e7\u00f5es entre os distintos sujeitos, institui\u00e7\u00f5es e pol\u00edticas que constituem o campo da forma\u00e7\u00e3o docente. Toma a articula\u00e7\u00e3o entre a universidade formadora; a escola b\u00e1sica p\u00fablica e os pesquisadores, como eixo organizador dos est\u00e1gios formativos, acreditando que esses 3 diferentes espa\u00e7os podem se transformar em polos formativos que mutuamente se transformam e potencializam o surgimento de novas possibilidades cr\u00edticas de forma\u00e7\u00e3o. Como fundamento te\u00f3rico sustenta-se nos te\u00f3ricos da pedagogia cr\u00edtica, a partir de Freire, incorporando estudos mais recentes da pedagogia decolonial como Walsh, hooks, Giroux e Santos; e em Franco, para subsidiar a pr\u00e1tica das pesquisas-a\u00e7\u00f5es.<\/p>\n Este projeto se articula com o grupo de pesquisa \u201cPedagogia Cr\u00edtica: Pr\u00e1ticas e Forma\u00e7\u00e3o\u201d<\/em><\/p>\n Prof\u00aa. Dr\u00aa. Maria de F\u00e1tima Barbosa Abdalla<\/a><\/b><\/p>\n Projeto:<\/strong> Descri\u00e7\u00e3o:<\/strong>
\nPol\u00edticas p\u00fablicas educacionais: cotidiano escolar e trabalho pedag\u00f3gico<\/p>\n
\nO presente projeto prop\u00f5e-se a investigar as dimens\u00f5es das pol\u00edticas p\u00fablicas, da epistemologia, do curr\u00edculo, de projetos inovadores, da organiza\u00e7\u00e3o dos tempos e espa\u00e7os escolares, da organiza\u00e7\u00e3o do trabalho coletivo e forma\u00e7\u00e3o de educadores, da gest\u00e3o democr\u00e1tica, mais especificamente, a rela\u00e7\u00e3o da escola com a fam\u00edlia, com a comunidade e intera\u00e7\u00f5es com o territ\u00f3rio, no que se refere \u00e0 garantia e perman\u00eancia de uma educa\u00e7\u00e3o cr\u00edtica e emancipat\u00f3ria.<\/p>\n
\nEstado, Pol\u00edtica Educacional e Desenvolvimento: Direito Econ\u00f4mico da Educa\u00e7\u00e3o<\/p>\n
\n<\/strong>O presente projeto tem como objeto o conjunto de t\u00e9cnicas jur\u00eddico-econ\u00f4micas de que se utiliza o Estado para a sua atua\u00e7\u00e3o na pol\u00edtica educacional. Objetiva-se, a partir da an\u00e1lise desse objeto, a constru\u00e7\u00e3o de subs\u00eddios para o direcionamento da pol\u00edtica educacional brasileira a um projeto de desenvolvimento soberano. Sua base te\u00f3rica se localiza na articula\u00e7\u00e3o entre os estudos de direito econ\u00f4mico, notadamente com base em Souza, Vidigal, Comparato, Grau, Bercovici, Tavares; Octaviani; a literatura pol\u00edtico-educacional, partindo especialmente das an\u00e1lises cr\u00edtico-emancipat\u00f3rias, primordialmente em Freire; e os estudos do desenvolvimento, sobretudo o estruturalismo latino-americano de Prebisch e Furtado.<\/p>\n
\nAvalia\u00e7\u00e3o da aprendizagem e forma\u00e7\u00e3o de educadores: pol\u00edticas e pr\u00e1ticas<\/p>\n
\nA pesquisa conecta-se \u00e0 investiga\u00e7\u00e3o desenvolvida pela C\u00e1tedra Paulo Freire da PUC-SP, financiada pelo CNPq, que visa a identificar e analisar a presen\u00e7a e atualidade do pensamento de Paulo Freire na educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica brasileira. Volta-se, principalmente, para a an\u00e1lise de pol\u00edticas e pr\u00e1ticas de avalia\u00e7\u00e3o educacional e forma\u00e7\u00e3o de educadores, a partir de uma perspectiva cr\u00edtico-emancipat\u00f3ria, comprometida com a explicita\u00e7\u00e3o das contradi\u00e7\u00f5es da realidade, sobretudo, em contextos de desigualdade socioecon\u00f4mica, e com a proposi\u00e7\u00e3o de alternativas te\u00f3rico-metodol\u00f3gicas capazes de contribuir com a transforma\u00e7\u00e3o social, no sentido da democracia.<\/p>\n
\nEduca\u00e7\u00e3o e forma\u00e7\u00e3o de professores em contexto de cibercultura digital: por novas abordagens cr\u00edtico-decoloniais<\/p>\n
\nTrata-se de projeto a ser desenvolvido com alunos de Mestrado e Doutorado do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o Stricto Sensu da Universidade Cat\u00f3lica de Santos. Situa-se no contexto do Objetivo 4 Educa\u00e7\u00e3o apresentado pela Organiza\u00e7\u00e3o da Na\u00e7\u00f5es Unidas (ONU), na Agenda 2030, para os Objetivos do Desenvolvimento Sustent\u00e1vel, a fim de assegurar o direito humano \u00e0 educa\u00e7\u00e3o integral, inclusiva, equitativa, e socioambientalmente sustent\u00e1vel. A fim de tornar operacionaliz\u00e1veis tais princ\u00edpios, h\u00e1 de se considerar ainda quest\u00f5es como o acesso universal \u00e0 educa\u00e7\u00e3o, forma\u00e7\u00e3o de professores, inova\u00e7\u00e3o e pesquisa educacional, diversidade e interculturalidade em contexto de globaliza\u00e7\u00e3o, educa\u00e7\u00e3o em situa\u00e7\u00e3o de conflitos e uso das tecnologias de informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o nas pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas.<\/p>\n
\nPol\u00edticas p\u00fablicas e gest\u00e3o educacional<\/p>\n
\nO projeto comp\u00f5e o campo das pol\u00edticas p\u00fablicas educacionais. Os estudos e as pesquisas que seu escopo ancora dialogam com os temas mais variados da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica e superior em suas etapas e\/ou modalidades: a) direito a educa\u00e7\u00e3o; b) Unidades, Sistemas e Redes de Educa\u00e7\u00e3o: gest\u00e3o, curr\u00edculo e avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, Profissional, Tecnol\u00f3gica e Superior; c) Planejamento Educacional: teorias, propostas e Planos (PNE-PEE-PME). A abrang\u00eancia das pesquisas ultrapassa ao \u00e2mbito regional e tem no estado de S\u00e3o Paulo seu principal foco de an\u00e1lise. \u00c9 o desenvolvimento educacional planejado para 2024 a 2034, que se materializa no Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o, no Plano Estadual de Educa\u00e7\u00e3o e nos Planos Municipais de Educa\u00e7\u00e3o que se prop\u00f5e a pesquisar em unidades, redes e sistemas de ensino.<\/p>\n
\nCi\u00eancia social m\u00f3vil y politizada<\/p>\n
\nA partir de las caracter\u00edsticas que asume la ciencia politizada, ensayamos una definici\u00f3n sobre la ciencia social politizada (Naidorf, Perrotta, 2015) que abordamos en a\u00f1os de trabajo de trabajo conjunto que preceden al GT aqu\u00ed propuesto. El t\u00f3pico resulta novedoso para la discusi\u00f3n actual en materia de pol\u00edtica cient\u00edfica, no s\u00f3lo al retomar la categor\u00eda politizada para destacar una ciencia comprometida con el cambio social, en clave auton\u00f3mico y emancipador, sino tambi\u00e9n y en especial para las ciencias sociales que se encuentran en procesos de permanente revisi\u00f3n dentro del particular escenario que se inicia en el siglo XXI. Asimismo, en segundo t\u00e9rmino, proponemos vincular, tensionar y complejizar la categor\u00eda de ciencia social politizada con la de movilizaci\u00f3n del conocimiento. La movilizaci\u00f3n del conocimiento surge en el a\u00f1o 2000 (Levesque, P., 2009; S\u00e1 C., 2011, Levin, 2011; Qi & Levin, 2013; Naidorf, 2014, Fishman, 2014), enmarcada en la discusi\u00f3n sobre la necesidad de que las pol\u00edticas de investigaci\u00f3n en ciencias sociales se ajusten a un nuevo requerimiento: contar con la producci\u00f3n de un tipo de conocimiento de lo social \u201clisto para la acci\u00f3n\u201d. Esto implica ir m\u00e1s all\u00e1 de la tradicional etapa de difusi\u00f3n: ser\u00eda una funci\u00f3n adicional del investigador en ciencias sociales encontrar caminos que enlacen la producci\u00f3n del conocimiento social con la utilizaci\u00f3n de ese mismo conocimiento social producido.<\/p>\n
\nPedagogia cr\u00edtica e forma\u00e7\u00e3o de professores: as possibilidades insurgentes da pesquisa-a\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica (PAPe)<\/p>\n
\nO presente projeto tem por finalidade buscar os subs\u00eddios para organizar os fundamentos de uma pedagogia cr\u00edtica que possa se contrapor \u00e0 racionalidade desumana que tem dominado a sociedade como um todo; as pr\u00e1ticas escolares especialmente e os processos formativos em consequ\u00eancia. Para tanto, parte da seguinte quest\u00e3o de pesquisa: Quais as possibilidades da pr\u00e1tica de uma outra pedagogia (cr\u00edtica), na forma\u00e7\u00e3o inicial e continuada de docentes?<\/p>\n
\nPol\u00edticas, pr\u00e1ticas, representa\u00e7\u00f5es e identidades profissionais<\/p>\n
\nO projeto toma a doc\u00eancia como um referente e prop\u00f5e-se a subsidiar as reflex\u00f5es sobre as a\u00e7\u00f5es docentes desenvolvidas nos contextos de trabalho, de modo a problematizar as pol\u00edticas, as pr\u00e1ticas, as representa\u00e7\u00f5es e as identidades profissionais que configuram esse campo profissional, perspectivando a consolida\u00e7\u00e3o do p\u00f3s-doutorado no PPGE, com a cria\u00e7\u00e3o de redes de pesquisadores nacionais e internacionais e, assim, ampliar a produ\u00e7\u00e3o do conhecimento no \u00e2mbito das pol\u00edticas, pr\u00e1ticas, representa\u00e7\u00f5es, identidades profissionais e desenvolvimento profissional. Trata-se de um projeto que aproxima a Universidade Cat\u00f3lica de Santos de duas universidades (uma brasileira e outra, africana) e que se prop\u00f5e ao desenvolvimento de processos de forma\u00e7\u00e3o em parceria, que venham a favorecer os Grupos de Pesquisa das institui\u00e7\u00f5es.<\/p>\n