{"id":3276,"date":"2021-01-05T14:33:34","date_gmt":"2021-01-05T17:33:34","guid":{"rendered":"https:\/\/www.unisantos.br\/pos\/?page_id=3276"},"modified":"2021-01-05T14:35:20","modified_gmt":"2021-01-05T17:35:20","slug":"ementas-e-bibliografia-da-disciplinas-obrigatorias","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.unisantos.br\/pos\/stricto-sensu\/mestrado\/mestrado-em-educacao\/organizacao-curricular\/ementas-e-bibliografia-da-disciplinas-obrigatorias\/","title":{"rendered":"Ementas e Bibliografia da Disciplinas Obrigat\u00f3rias"},"content":{"rendered":"

Educa\u00e7\u00e3o e Forma\u00e7\u00e3o <\/strong><\/p>\n

Especifica\u00e7\u00e3o: <\/strong>Disciplina obrigat\u00f3ria para as tr\u00eas linhas de pesquisa
\nN\u00famero de cr\u00e9ditos<\/strong>: 3
\nEmenta: <\/strong>A disciplina situa os alunos no universo das reflex\u00f5es sobre as principais tem\u00e1ticas investigativas que organizam o campo te\u00f3rico da \u00e1rea de concentra\u00e7\u00e3o do Programa \u2013 Educa\u00e7\u00e3o e Forma\u00e7\u00e3o -, com foco no estudo cr\u00edtico-reflexivo dos conceitos de educa\u00e7\u00e3o e forma\u00e7\u00e3o, problematizando-os \u00e0 luz das experi\u00eancias e dos interesses de pesquisa dos estudantes matriculados na disciplina.
\nBibliografia<\/strong>:
\nADORNO, Theodor W. E. Educa\u00e7\u00e3o e Emancipa\u00e7\u00e3o<\/strong>. 2.ed. Rio de Janeiro: Editora Paz e Terra, 2000.
\nCharlot, Bernard. Desafios da educa\u00e7\u00e3o na contemporaneidade: reflex\u00f5es de um pesquisador. Entrevista concedida a Teresa Cristina Rego e L\u00facia Em\u00edlia Nuevo Barreto Bruno. Educa\u00e7\u00e3o e Pesquisa<\/strong>, v. 36, n\u00famero especial, p.147-161, 2010.
\nCAVACO, Carmen. Experi\u00eancia e forma\u00e7\u00e3o experiencial: a especificidade dos adquiridos experienciais. Educa\u00e7\u00e3o Unisinos<\/strong> v.13, no. 3, p.220-227, setembro\/dezembro 2009.
\nGADOTTI, Moacir. Perspectivas atuais da educa\u00e7\u00e3o. S\u00e3o Paulo em Perspectiva<\/strong>, 14 (2), 2000.
\nGOERGEN, Pedro. Educa\u00e7\u00e3o, \u00c9tica e Mercado. I Jornada Internacional de Filosofia da Educa\u00e7\u00e3o e III Jornada de Filosofia da FEUSP<\/strong>, 2017, p. 57-76.
\nJOSSO, Marie-Christine.\u00a0 A transforma\u00e7\u00e3o de si a partir da narra\u00e7\u00e3o de hist\u00f3rias de vida. Educa\u00e7\u00e3o<\/strong>. Porto Alegre\/RS, ano XXX, n. 3 (63), p. 413-438, set.\/dez. 2007.
\nJOSSO, Marie-Christine. Experi\u00eancia de Vida e Forma\u00e7\u00e3o<\/strong>. Lisboa: EDUCA, 2002. (PDF)
\nJOSSO, Marie-Christine. \u00a0Hist\u00f3ria de vida e projeto: a hist\u00f3ria de vida como projeto e as hist\u00f3rias de vida a servi\u00e7o de projetos.\u00a0Educa\u00e7\u00e3o <\/strong>e<\/strong> Pesquisa<\/strong>,\u00a025<\/em>(2), 11-23, 1999. Dispon\u00edvel em: \u00a0<https:\/\/doi.org\/10.1590\/S1517-97021999000200002>
\nLARROSA BOND\u00cdA, Jorge. Notas sobre a experi\u00eancia e o saber da experi\u00eancia. Revista Brasileira de Educa\u00e7\u00e3o<\/strong>, n.19, p. 20-28, jan.\/abr. 2002. Dispon\u00edvel em: www.scielo.br\/pdf\/rbedu\/n19\/n19a02.pdf.
\nLARROSA BOND\u00cdA, Jorge. Experi\u00eancia e alteridade em educa\u00e7\u00e3o. Revista Reflex\u00e3o e A\u00e7\u00e3o<\/strong>, Santa Cruz do Sul, v. 19, n.2, p. 4-27, jul.\/dez. 2011.
\nMORIN, Edgar. Educa\u00e7\u00e3o e complexidade: os sete saberes e outros ensaios. 9.ed.rev. S\u00e3o Paulo: Editora Cortez, 2004.
\nN\u00d3VOA, Ant\u00f3nio. Pref\u00e1cio. In: JOSSO, Marie-Christine. Experi\u00eancia de Vida e Forma\u00e7\u00e3o<\/strong>. Lisboa: EDUCA, 2002, p. 7-12.
\nN\u00d3VOA, Ant\u00f3nio. Os professores na virada do mil\u00eanio: do excesso dos discursos \u00e0 pobreza das pr\u00e1ticas. Educa\u00e7\u00e3o e Pesquisa<\/strong>, S\u00e3o Paulo, v. 25, n. 1, p. 11-20, jan.\/jun. 1999a. Dispon\u00edvel em: <http:\/\/www.scielo.br\/pdf\/ep\/v25n1\/v25n1a02.pdf>
\nMAHEIRIE, K\u00e1tia. Constitui\u00e7\u00e3o do Sujeito, Subjetividade e Identidade. Revista Intera\u00e7\u00f5es<\/strong>, vol. 8, n\u00b013, p. 31-44, jan.\/jun. 2002.
\nPASSEGGI, Maria da Concei\u00e7\u00e3o. A experi\u00eancia em forma\u00e7\u00e3o. Educa\u00e7\u00e3o<\/strong>. Porto Alegre, vol.34, n.2,p.147-146, maio\/agosto 2011.
\nSUCUPIRA LINS, Maria Judith. Forma\u00e7\u00e3o do Educador e a quest\u00e3o da \u00e9tica. Revista da FAEEBA \u2013 Educa\u00e7\u00e3o e contemporaneidade<\/strong>. Vol.12, n\u00famero 20, julho-dez, p.353-352, 2003.
\nTASSIN, Eti\u00e8ne. Educar o cidad\u00e3o: que \u00eaxito esperar de um of\u00edcio imposs\u00edvel? Revista da FAEEBA \u2013 Educa\u00e7\u00e3o e contemporaneidade<\/strong>. Vol.12, n\u00famero 20, julho-dez, p.15-33.
\nTHOMPSON, Edward Palmer. Educa\u00e7\u00e3o e Experi\u00eancia. In: Os Rom\u00e2nticos. A Inglaterra na Era Revolucion\u00e1ria<\/strong>. Rio de Janeiro: Civiliza\u00e7\u00e3o Brasileira, 2002, p. 11-47.
\nYOUNG, Michael. Para que servem as escolas? Educa\u00e7\u00e3o e Sociedade<\/strong>, Campinas, SP, vol. 28, n. 101, p. 1287-1302, set.\/dez. 2007. Dispon\u00edvel em: <www.scielo.br\/pdf\/es\/v28n101\/a0228101.pdf><\/p>\n

Pol\u00edticas e Pr\u00e1ticas de Forma\u00e7\u00e3o de Professores
\n<\/strong>Especifica\u00e7\u00e3o: <\/strong>Disciplina Obrigat\u00f3ria da Linha de Pesquisa 1
\nN\u00famero de cr\u00e9ditos<\/strong>: 3
\nEmenta:<\/strong> Estudo das pol\u00edticas de forma\u00e7\u00e3o docente no contexto do processo de democratiza\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o brasileira. An\u00e1lise cr\u00edtica dos problemas inerentes \u00e0s pol\u00edticas p\u00fablicas educacionais na interrela\u00e7\u00e3o com as pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas, inclu\u00eddas as pr\u00e1ticas docentes e as repercuss\u00f5es nos processos de desenvolvimento profissional, de constru\u00e7\u00e3o de identidades e de profissionaliza\u00e7\u00e3o docente.
\nBibliografia:
\n<\/strong>ABDALLA, M. F. B. Pol\u00edtica Nacional de Forma\u00e7\u00e3o de Professores e a (Re) Constitui\u00e7\u00e3o da Identidade Profissional. Revista Interac\u00e7\u00f5es<\/strong>. v. 12, n. 40, p. 5-27, 2016.
\nAFONSO, A. J. Pol\u00edticas avaliativas e accountability<\/em> em educa\u00e7\u00e3o: subs\u00eddios para um debate ibero-americano. S\u00edsifo<\/strong>. <\/em>Revista de Ci\u00eancias da Educa\u00e7\u00e3o<\/strong>, Lisboa, n. 9, p. 57-70, mai-ago. Dispon\u00edvel em: \u2264http:\/\/sisifo.fpce.ul.pt\/?r=23&p=57\u2265. Acesso em: 20 mai. 2012.
\nAGUIAR, M. A. Vinte anos da LDB: da Base Nacional Comum \u00e0 Base Nacional Comum Curricular. BRZEZINSKI, I. (Org.). LDB\/1996 Vinte anos depois<\/strong>: <\/em>projetos educacionais em disputa. <\/em>S\u00e3o Paulo; Cortez, 2018, p. 71-93.
\nANDR\u00c9, M. Avalia\u00e7\u00e3o revela impacto de um programa de forma\u00e7\u00e3o de professores. Revista Ensaio<\/strong>: Avalia\u00e7\u00e3o de Pol\u00edticas P\u00fablicas Educacionais, Rio de Janeiro, Funda\u00e7\u00e3o Cesgranrio, vol. 16, n. 58, p. 149-168, jaN,-mar. 2008.
\nANDR\u00c9, M. (Org.). Pr\u00e1ticas inovadoras na forma\u00e7\u00e3o de professores<\/strong>. Campinas: Papirus, 2016.
\nBALL, S. J.; MAINARDES, J. (Orgs.). Pol\u00edticas Educacionais<\/strong>: quest\u00f5es e dilemas. S\u00e3o Paulo: Cortez Editora, 2011.
\nBARRETO, E. S. de S. Pol\u00edticas de forma\u00e7\u00e3o docente para a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica no Brasil: embates contempor\u00e2neos. Revista Brasileira de Educa\u00e7\u00e3o<\/strong>, v. 20, n. 62, jul.-set. 2015.
\nBARRETO, E. S. de S. Pol\u00edticas de curr\u00edculo e pol\u00edticas docentes para a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. In: MARTINS, A. M.;\u00a0 CALDER\u00d3N, A.I.; GANZELI, P.; GARCIA, T. O. G. (Orgs.). Pol\u00edticas e gest\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o<\/strong>:<\/em> desafios em tempos de mudan\u00e7as. Campinas: Autores Associados, 2013, p. 217-242.
\nBARROSO, J. Conhecimentos, pol\u00edticas e pr\u00e1ticas em educa\u00e7\u00e3o.\u00a0 In: MARTINS, A. M. ;\u00a0 CALDER\u00d3N, A.I.; GANZELI, P.; GARCIA, T. O. G. (Orgs.). Pol\u00edticas e gest\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o<\/strong>:<\/em> desafios em tempos de mudan\u00e7as. Campinas: Autores Associados, 2013, p. 1-23.
\nBAUER, A. Avalia\u00e7\u00e3o de impacto no Brasil: \u00e9 poss\u00edvel mensurar impactos de programas de forma\u00e7\u00e3o docente? Estudos em avalia\u00e7\u00e3o educacional<\/strong>. S\u00e3o Paulo, Funda\u00e7\u00e3o Carlos Chagas, vo. 21, n. 46, p. 229-252, maio-ago.
\nBRZEZINSKI, I. (Org.). LDB\/1996 Vinte anos depois<\/strong>: <\/em>projetos educacionais em disputa. <\/em>S\u00e3o Paulo; Cortez, 2018.
\nBRZEZINSKI, I. Forma\u00e7\u00e3o de Profissionais do Magist\u00e9rio na LDB\/1996: a disputa entre projeto educacionais antag\u00f4nicos. In: BRZEZINSKI, I. (Org.). LDB\/1996 Vinte anos depois<\/strong>: <\/em>projetos educacionais em disputa. <\/em>S\u00e3o Paulo; Cortez, 2018, p. 95-129.
\nCABRAL NETO, A.; CASTRO, A. M. D. A. Educa\u00e7\u00e3o Superior no Brasil: disputas e tens\u00f5es no processo de expans\u00e3o p\u00f3s-LDB.\u00a0 BRZEZINSKI, I. (Org.). LDB\/1996 Vinte anos depois<\/strong>: <\/em>projetos educacionais em disputa. <\/em>S\u00e3o Paulo; Cortez, 2018, p. 207- 236.
\nCABRAL NETO, A.; CASTRO, A. M. D. A.; QUEIROZ, M. A. (Orgs.). Pontos e contrapontos da pol\u00edtica educacional:<\/strong> uma leitura contextualizada de iniciativas governamentais. Bras\u00edlia: Liber Livro Editora, 2007.
\nFERRADA, D.; VILLENA, A.; DEL PINO, M. \u00bfHay que formar a los docentes en pol\u00edticas educativas? Cadernos de Pesquisa<\/strong>. v. 48, n. 167, p. 254-279, jan. mar\u00e7o 2018
\nFRANCO, C.; ALVES, F.; BONAMINO, A. Qualidade do ensino fundamental: pol\u00edticas, suas possibilidades, seus limites. Educa\u00e7\u00e3o & Sociedade<\/strong>, Campinas, CEDES\/UNICAMP, vol. 28, n. 100, p. 989-1014.
\nGATTI, B. A.; BARRETO, E. S. S. Professores do Brasil<\/strong>: impasses e desafios. Bras\u00edlia: UNESCO, 2009.
\nGATTI, B. A.; BARRETO, E. S. S.; ANDR\u00c9, M. E. D. A. Pol\u00edticas Docentes no Brasil: um estado da arte. Bras\u00edlia: UNESCO, 2011.
\nLARA, A. M. B.; DEITOS, R.A. (Orgs.). Pol\u00edticas Educacionais<\/strong>: um exame de proposi\u00e7\u00f5es e reformas educacionais. Cascavel: EDUNIOESTE, 2012.
\nMORAES, A, C.; XEREZ, A. S. P.; LIMA, D. C. (Orgs.). Pol\u00edticas Educacionais<\/strong>: pr\u00e1ticas e proposi\u00e7\u00f5es. Fortaleza: EdUECE, 2014.
\nPEREIRA, E. W.; TEIXEIRA, Z. A. A LDB e os novos contornos da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. BRZEZINSKI, I. (Org.). LDB\/1996 Vinte anos depois<\/strong>: <\/em>projetos educacionais em disputa. <\/em>S\u00e3o Paulo; Cortez, 2018, p. 181-205.
\nSILVA, M. S. P. Pol\u00edticas de forma\u00e7\u00e3o e valoriza\u00e7\u00e3o dos profissionais da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica em quest\u00e3o: contradi\u00e7\u00f5es e inquieta\u00e7\u00f5es. In: MARTINS, A. M. ;\u00a0 CALDER\u00d3N, A.I.; GANZELI, P.; GARCIA, T. O. G. (Orgs.). Pol\u00edticas e gest\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o<\/strong>:<\/em> desafios em tempos de mudan\u00e7as. Campinas: Autores Associados, 2013, p. 166-198.
\nSAVIANI, D. Sistema Nacional de Educa\u00e7\u00e3o e Regime de Colabora\u00e7\u00e3o. In: BRZEZINSKI, I. (Org.). LDB\/1996 Vinte anos depois<\/strong>: <\/em>projetos educacionais em disputa. <\/em>S\u00e3o Paulo; Cortez, 2018, p. 27-46.
\nSOBRINHO, J. D. Dilemas da educa\u00e7\u00e3o superior no mundo globalizado<\/strong>: sociedade do conhecimento ou economia do conhecimento? S\u00e3o Paulo: Casa do Psic\u00f3logo, 2005.
\nTRIPOLI, Z. F.; SOUSA, S. Z. Do governo \u00e1 governan\u00e7a: permeabilidade do Estado a l\u00f3gicas privatizantes na educa\u00e7\u00e3o. Cadernos de Pesquisa<\/strong>. v. 48, n. 167, p. 228-253, jan. mar\u00e7o, 2018
\nWEBER, S. Profissionaliza\u00e7\u00e3o docente e pol\u00edticas p\u00fablicas no Brasil. Revista Educa\u00e7\u00e3o& Pesquisa,<\/strong> vol. 24, n. 85, p. 1125-1154, dez. 2003.
\nUSAID. La inserci\u00f3n docente<\/strong>: pol\u00edticas y pr\u00e1cticas de inducci\u00f3n. Guatemala: Juarez & Associates, Inc.\/USAID-Guatemala, 2008 (Preparado por\u00a0 Beatrice Avalos).<\/p>\n

Hist\u00f3ria e Historiografia da Educa\u00e7\u00e3o
\n<\/strong>Especifica\u00e7\u00e3o: <\/strong>Disciplina obrigat\u00f3ria da Linha de Pesquisa 2
\nN\u00famero de cr\u00e9ditos<\/strong>: 3
\nEmenta<\/strong>: An\u00e1lise das principais refer\u00eancias da hist\u00f3ria da educa\u00e7\u00e3o (no Brasil), bem como dos debates e propostas em torno da produ\u00e7\u00e3o das pesquisas na \u00e1rea, desde a d\u00e9cada de 1970. \u00canfase nos embates pol\u00edticos ocorridos no campo da educa\u00e7\u00e3o ao longo da hist\u00f3ria do Brasil, caracteriza\u00e7\u00e3o dos projetos educacionais em disputa, das for\u00e7as pol\u00edticas que os sustentavam, dos alvos e das estrat\u00e9gias acionadas por seus atores.
\nBibliografia<\/strong>:
\nALMEIDA, Jos\u00e9 Pires de. Hist\u00f3ria da Instru\u00e7\u00e3o P\u00fablica no Brasil (1500-1889)<\/strong>. S\u00e3o Paulo: EDUC; Bras\u00edlia, DF: INEP\/MEC, 1989.
\nAZEVEDO, Fernando. A Transmiss\u00e3o da Cultura. In: A Cultura Brasileira<\/strong>. 6. ed. Rio de Janeiro: Editora da UFRJ; Bras\u00edlia: Editora da UnB, 1996, p. 493-765.
\nBENJAMIN, Walter. Sobre o conceito da Hist\u00f3ria. In: Magia e T\u00e9cnica, Arte e Pol\u00edtica. Ensaios sobre Literatura e Hist\u00f3ria da Cultura<\/strong>. S\u00e3o Paulo: Brasiliense, 1985, v. 1 (Obras Escolhidas), p. 222-232.
\nBINZER, Ina von. Os meus romanos: alegrias e tristezas de uma educadora no Brasil<\/strong>. 5\u00aa ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1991.
\nBRAND\u00c3O, Zaia. A Historiografia da Educa\u00e7\u00e3o na Encruzilhada. In: SAVIANI, Dermeval; LOMBARDI, Jos\u00e9 Claudinei; SANFELICE, Jos\u00e9 Lu\u00eds (orgs.). Hist\u00f3ria e Hist\u00f3ria da Educa\u00e7\u00e3o. O Debate Te\u00f3rico-Metodol\u00f3gico Atual<\/strong>. Campinas, SP: Autores Associados, 1998, p. 100-114.
\nCARVALHO, Marta Maria Chagas de. A Configura\u00e7\u00e3o da Historiografia Educacional Brasileira. In: FREITAS, Marcos Cezar de (org.). Historiografia Brasileira em Perspectiva<\/strong>. S\u00e3o Paulo: Contexto, 1998, p. 329-353.
\nCARVALHO, Marta Maria Chagas de. A Escola e a Rep\u00fablica. In: CARVALHO, Marta Maria Chagas de. A Escola e a Rep\u00fablica e outros ensaios<\/strong>. Bragan\u00e7a Paulista, SP: EDUSF, 2003, p. 11-66.
\nCURY, Carlos Roberto Jamil. A Pesquisa Hist\u00f3rico-Educacional no Brasil: um Depoimento a Partir de uma Trajet\u00f3ria. In: SAVIANI, Dermeval; LOMBARDI, Jos\u00e9 Claudinei; SANFELICE, Jos\u00e9 Lu\u00eds (orgs.). Hist\u00f3ria e Hist\u00f3ria da Educa\u00e7\u00e3o. O Debate Te\u00f3rico-Metodol\u00f3gico Atual<\/strong>. Campinas, SP: Autores Associados, 1998, p. 131-134.
\nCURY, Carlos Roberto Jamil. Educa\u00e7\u00e3o e Contradi\u00e7\u00e3o: elementos metodol\u00f3gicos para uma teoria cr\u00edtica do fen\u00f4meno educativo<\/em>. 7. ed. Cortez, 2000.
\nDECCA, Edgard Salvadori de. Narrativa e Hist\u00f3ria. In: SAVIANI, Dermeval; LOMBARDI, Jos\u00e9 Claudinei; SANFELICE, Jos\u00e9 Lu\u00eds (orgs.). Hist\u00f3ria e Hist\u00f3ria da Educa\u00e7\u00e3o. O Debate Te\u00f3rico-Metodol\u00f3gico Atual<\/strong>. Campinas, SP: Autores Associados, 1998, p. 17-24.
\nNAGLE, Jorge. A educa\u00e7\u00e3o na Primeira Rep\u00fablica. In: FAUSTO, B\u00f3ris (org.). Hist\u00f3ria Geral da Civiliza\u00e7\u00e3o Brasileira<\/strong>. 4\u00aa ed. S\u00e3o Paulo: Bertrand Brasil, Tomo III, vol. 2, cap. VII, 1990, p. 259-291.
\nNAGLE, Jorge. Educa\u00e7\u00e3o e Sociedade na Primeira Rep\u00fablica<\/strong>. S\u00e3o Paulo: EPU; Rio de Janeiro: Funda\u00e7\u00e3o Nacional de Material Escolar, 1974.
\nNAGLE, Jorge. Trajet\u00f3ria da Pesquisa em Hist\u00f3ria da Educa\u00e7\u00e3o no Brasil. In: SAVIANI, Dermeval; LOMBARDI, Jos\u00e9 Claudinei; SANFELICE, Jos\u00e9 Lu\u00eds (orgs.). Hist\u00f3ria e Hist\u00f3ria da Educa\u00e7\u00e3o. O Debate Te\u00f3rico-Metodol\u00f3gico Atual<\/strong>. Campinas, SP: Autores Associados, 1998, p. 115-130.
\nNUNES, Clarice; CARVALHO, Marta Maria Chagas de. Historiografia da Educa\u00e7\u00e3o e Fontes. In: GONDRA, Jos\u00e9 Gon\u00e7alves (org.). Pesquisa em Hist\u00f3ria da Educa\u00e7\u00e3o no Brasil<\/strong>. Rio de Janeiro: DP&A, 2005, p. 17-62.
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Estado e Pol\u00edticas P\u00fablicas em Educa\u00e7\u00e3o
\n<\/strong>Especifica\u00e7\u00e3o: <\/strong>Disciplina obrigat\u00f3ria da Linha de Pesquisa 3
\nN\u00famero de cr\u00e9ditos<\/strong>: 3
\nEmenta<\/strong>: Estudo das pol\u00edticas p\u00fablicas em Educa\u00e7\u00e3o como pr\u00e1ticas sociais estabelecidas na rela\u00e7\u00e3o entre educa\u00e7\u00e3o, estado e sociedade, a partir de perspectivas te\u00f3ricas e metodol\u00f3gicas trazidas de diferentes \u00e1reas do conhecimento, considerando os amplos processos de forma\u00e7\u00e3o, os sujeitos envolvidos e os principais problemas contempor\u00e2neos da \u00e1rea, incluindo as reformas educacionais no Pa\u00eds.
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Educa\u00e7\u00e3o e Forma\u00e7\u00e3o Especifica\u00e7\u00e3o: Disciplina obrigat\u00f3ria para as tr\u00eas linhas de pesquisa N\u00famero de cr\u00e9ditos: 3 Ementa: A disciplina situa […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":150,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.unisantos.br\/pos\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3276"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.unisantos.br\/pos\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.unisantos.br\/pos\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.unisantos.br\/pos\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.unisantos.br\/pos\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3276"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/www.unisantos.br\/pos\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3276\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3280,"href":"https:\/\/www.unisantos.br\/pos\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3276\/revisions\/3280"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.unisantos.br\/pos\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/150"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.unisantos.br\/pos\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3276"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}