{"id":387,"date":"2021-05-16T23:52:32","date_gmt":"2021-05-17T02:52:32","guid":{"rendered":"https:\/\/www.unisantos.br\/observacbhbs\/?page_id=387"},"modified":"2025-01-10T12:13:45","modified_gmt":"2025-01-10T15:13:45","slug":"curso-de-formacao-de-agentes-multiplicadores-de-educacao-ambiental-webserie-infantil-da-agua","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.unisantos.br\/observacbhbs\/curso-de-formacao-de-agentes-multiplicadores-de-educacao-ambiental-webserie-infantil-da-agua\/","title":{"rendered":"Curso de Forma\u00e7\u00e3o de Agentes Multiplicadores de Educa\u00e7\u00e3o Ambiental: Webs\u00e9rie Infantil da \u00c1gua"},"content":{"rendered":"

\"\"2020-BS-392<\/strong><\/p>\n

1. RESUMO<\/strong><\/p>\n

O projeto consiste na realiza\u00e7\u00e3o de um curso de forma\u00e7\u00e3o de agentes multiplicadores, com a tem\u00e1tica do uso racional da \u00e1gua, por meio de uma webs\u00e9rie voltada ao p\u00fablico infantil. O curso ser\u00e1 ministrado de forma remota, assim como a divulga\u00e7\u00e3o da webs\u00e9rie. A proposta leva em conta n\u00e3o apenas a natureza interativa da Internet e o compartilhamento de objetivos, como tamb\u00e9m a import\u00e2ncia da possibilidade de formas diferenciadas de estruturas narrativas, que t\u00eam o potencial de permitir uma reflex\u00e3o mais consequente sobre o modo como os usu\u00e1rios se relacionam entre si e com o mundo, e nesse processo compartilhar valores e pr\u00e1ticas sociais relevantes.<\/p>\n

O projeto ser\u00e1 colocado em pr\u00e1tica por estudantes de gradua\u00e7\u00e3o de diversas \u00e1reas da Universidade Cat\u00f3lica de Santos, com o apoio de docentes e profissionais e, se prop\u00f5e a ser um espa\u00e7o de qualidade no qual os alunos de Ensino Fundamental podem ter a intera\u00e7\u00e3o que tanto se valoriza no ecossistema midi\u00e1tico da Internet, tendo como elemento condutor das a\u00e7\u00f5es e atividades a quest\u00e3o da \u00e1gua. O tema se imp\u00f5e como um dos mais importantes da atualidade, tendo em vista a necessidade de se tomar medidas cada vez mais amplas e urgente para combater a crise dos recursos h\u00eddricos.<\/p>\n

2. JUSTIFICATIVA<\/strong><\/p>\n

Utilizar uma webs\u00e9rie sobre a \u00e1gua como recurso de comunica\u00e7\u00e3o on-line voltado a um conte\u00fado espec\u00edfico, ir\u00e1 potencializar as possibilidades de se atingir as crian\u00e7as de Ensino Fundamental, bem como seus pais. Isso se d\u00e1, na medida em que ele permite a elabora\u00e7\u00e3o de enredos pr\u00f3prios para esse p\u00fablico, com a linguagem e o formato que lhe \u00e9 mais familiar, j\u00e1 que os canais de v\u00eddeo voltados ao p\u00fablico infantil est\u00e3o entre os de maior audi\u00eancia no YouTube.<\/p>\n

Para trabalhar de melhor forma esse conte\u00fado, a proposta desse projeto \u00e9 desenvolver um curso de forma\u00e7\u00e3o de agente multiplicadores, para que a webs\u00e9rie seja apresentada dentro do ambiente escolar para as crian\u00e7as. A autonomia na cria\u00e7\u00e3o de conte\u00fado, pr\u00f3pria da Internet, faz com que estrat\u00e9gias como a produ\u00e7\u00e3o de uma s\u00e9rie em v\u00eddeo para publica\u00e7\u00e3o e distribui\u00e7\u00e3o on-line sejam coerentes com a natureza da comunica\u00e7\u00e3o digital, cuja ubiquidade hoje \u00e9 ineg\u00e1vel, diante das facilidades de acesso a, praticamente, todas as faixas et\u00e1rias e sociais. Al\u00e9m do custo de elabora\u00e7\u00e3o do conte\u00fado ser bem mais acess\u00edvel que o de outras m\u00eddias, considera-se que a hipersegmenta\u00e7\u00e3o pr\u00f3pria da web torna mais racional o aproveitamento dos recursos, por atingir diretamente o p\u00fablico-alvo, sem a pulveriza\u00e7\u00e3o observadas nas m\u00eddias de massa, por exemplo.<\/p>\n

Em termos de conte\u00fado, a webs\u00e9rie permite o desenvolvimento de enredos baseados em hist\u00f3rias que falam de valores, comportamentos, formas de agir e pensar. O papel dessas narrativas \u00e9 ainda mais importante para as crian\u00e7as em idade escolar, pois quando se conta uma hist\u00f3ria infantil, se fala de bem e mal, certo e errado, quem ganha e quem perde, qual o papel das pessoas na sociedade, quem se d\u00e1 bem no final.<\/p>\n

As hist\u00f3rias que as crian\u00e7as ouvem e o tipo de est\u00edmulo social a que est\u00e3o expostas influenciam diretamente a forma\u00e7\u00e3o da sua identidade e de seus valores e julgamentos. No caso da proposta da webs\u00e9rie, as hist\u00f3rias teriam sempre como pano de fundo a quest\u00e3o da \u00e1gua em n\u00edvel regional, com a abordagem de temas como a valoriza\u00e7\u00e3o e melhor aproveitamento dos recursos h\u00eddricos locais, de modo a formar no p\u00fablico, desde cedo, a no\u00e7\u00e3o de consumo consciente e respons\u00e1vel.<\/p>\n

O Plano de Bacia Hidrogr\u00e1fica 2016-2027 do Comit\u00ea da Bacia Hidrogr\u00e1fica da Baixada Santista destaca uma s\u00e9rie de demandas populares nos nove munic\u00edpios da regi\u00e3o metropolitana, identificadas por meio de consulta p\u00fablica. Uma dessas demandas \u00e9, justamente, a educa\u00e7\u00e3o ambiental. Isso mostra, portanto, que a webs\u00e9rie, como est\u00e1 sendo proposta, vem ao encontro das expectativas da popula\u00e7\u00e3o, al\u00e9m de contribuir para que se alcance um dos Objetivos de Desenvolvimento Sustent\u00e1vel da ONU, o de assegurar a disponibilidade e a gest\u00e3o sustent\u00e1vel da \u00e1gua e saneamento para todos.<\/p>\n

\u00c9 poss\u00edvel identificar, nas conclus\u00f5es do relat\u00f3rio do comit\u00ea, o interesse por informa\u00e7\u00f5es que resultem em melhores pr\u00e1ticas na gest\u00e3o dos recursos h\u00eddricos, principalmente no que est\u00e1 ao alcance da popula\u00e7\u00e3o. A webs\u00e9rie sobre a \u00e1gua \u00e9 um meio de se atender esse desejo latente na sociedade, ao mesmo tempo que se trabalha diretamente com aqueles respons\u00e1veis pela manuten\u00e7\u00e3o, no futuro, dos avan\u00e7os obtidos hoje \u2013 as crian\u00e7as.<\/p>\n

A popula\u00e7\u00e3o do litoral de S\u00e3o Paulo mudou para melhor seus h\u00e1bitos de consumo de \u00e1gua, de acordo com o Relat\u00f3rio de Situa\u00e7\u00e3o 2019, do Comit\u00ea da Bacia Hidrogr\u00e1fica da Baixada Santista. Esse avan\u00e7o \u00e9 atribu\u00eddo pelo \u00f3rg\u00e3o estadual \u00e0s campanhas para o uso racional da \u00e1gua.<\/p>\n

Essa conclus\u00e3o do estudo sobre a demanda de recursos h\u00eddricos, principalmente nos per\u00edodos de estiagem, deixa clara a import\u00e2ncia das iniciativas voltadas \u00e0 comunica\u00e7\u00e3o de pr\u00e1ticas desej\u00e1veis de reaproveitamento e racionaliza\u00e7\u00e3o do consumo da \u00e1gua entre a popula\u00e7\u00e3o. A relev\u00e2ncia de a\u00e7\u00f5es nessa \u00e1rea \u00e9 refor\u00e7ada pela Pol\u00edtica Estadual de Educa\u00e7\u00e3o Ambiental.<\/p>\n

Logo em seu cap\u00edtulo inicial, a Lei n\u00ba 12.780, que instituiu essa pol\u00edtica em S\u00e3o Paulo, estabelece que \u201ca Educa\u00e7\u00e3o Ambiental \u00e9 um componente essencial e permanente da educa\u00e7\u00e3o, devendo estar presente em \u00e2mbito estadual e municipal, de forma articulada e continuada, em todos os n\u00edveis e modalidades dos processos educativos formal e n\u00e3o-formal\u201d. Projetos voltados aos objetivos previstos na legisla\u00e7\u00e3o, portanto, representam n\u00e3o s\u00f3 um meio para a preserva\u00e7\u00e3o de recursos h\u00eddricos, mas tamb\u00e9m instrumentos que contribuem, de modo mais amplo, para a constru\u00e7\u00e3o e o exerc\u00edcio da cidadania.<\/p>\n

3. JUSTIFICATIVA DE ENQUADRAMENTO NO PLANO ESTADUAL DE RECURSOS H\u00cdDRICOS \u2013 PERH<\/strong><\/p>\n

PDC 8: Capacita\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o social;
\nSub PDC 8.2: Educa\u00e7\u00e3o ambiental vinculada \u00e0s a\u00e7\u00f5es dos planos de recursos h\u00eddricos; e
\nA\u00e7\u00e3o 1: Elaborar produto \u00e1udio visual a ser disponibilizado em plataforma virtual, vinculado aos PCDs priorit\u00e1rios do CBH-BH (esgotamento, drenagem, cobertura vegetal e eventos hidrol\u00f3gicos extremos)<\/p>\n

4. OBJETIVOS<\/strong><\/p>\n

4.1. Objetivo geral
\n<\/strong>Ampliar o grau de conscientiza\u00e7\u00e3o do uso racional da \u00e1gua na Regi\u00e3o Metropolitana da Baixada Santista disponibilizando \u00e0s Secretarias de ensino dos nove munic\u00edpios da RMBS um curso de forma\u00e7\u00e3o de agentes multiplicadores de educa\u00e7\u00e3o ambiental, que ser\u00e1 realizado de forma remota e ter\u00e1 como objeto de trabalho nas escolas uma webs\u00e9rie voltada ao p\u00fablico infantil. Tanto conte\u00fado do curso, quanto a webs\u00e9rie, ficar\u00e3o dispon\u00edveis no site do Observat\u00f3rio da \u00c1gua (2016 BS-COB-81) desenvolvido pela Universidade Cat\u00f3lica de Santos e poder\u00e3o ser disponibilizados no site do CBH-BS tamb\u00e9m.<\/p>\n

4.2. Objetivos espec\u00edficos<\/strong><\/p>\n

\u2022 Ampliar a divulga\u00e7\u00e3o de a\u00e7\u00f5es de conscientiza\u00e7\u00e3o do uso racional da \u00e1gua na Regi\u00e3o Metropolitana da Baixada Santista;
\n\u2022 Desenvolver um projeto did\u00e1tico que ser\u00e1 utilizado nas escolas, como conte\u00fado de educa\u00e7\u00e3o ambiental com a tem\u00e1tica do uso consciente da \u00e1gua;
\n\u2022 Envolver na realiza\u00e7\u00e3o do projeto estudantes de gradua\u00e7\u00e3o de diversas \u00e1reas, com o intuito de desenvolver um projeto de extens\u00e3o abrangente e cont\u00ednuo, com o apoio de professores e profissionais da Universidade;
\n\u2022 Capacitar profissionais da rede p\u00fablica de ensino de toda a regi\u00e3o, atrav\u00e9s de um curso de forma\u00e7\u00e3o para que sejam agentes multiplicadores do projeto nas escolas de ensino fundamental; e
\n\u2022 Realizar divulga\u00e7\u00e3o espec\u00edfica nas escolas de ensino fundamental I e II, trabalhando o conte\u00fado da webs\u00e9rie junto aos profissionais da educa\u00e7\u00e3o, com foco na educa\u00e7\u00e3o ambiental.<\/p>\n

5. METAS<\/strong><\/p>\n

I. Desenvolver um curso de forma\u00e7\u00e3o de agentes multiplicadores de educa\u00e7\u00e3o ambiental;
\nII. Realizar uma webs\u00e9rie utilizando uma linguagem l\u00fadica e atrativa, com foco priorit\u00e1rio nas crian\u00e7as entre 5 e 14 anos da Regi\u00e3o Metropolitana da Baixada Santista;
\nIII. Divulgar em plataformas digitais e interativas o projeto;
\nIV. Elaborar um projeto de extens\u00e3o multidisciplinar, envolvendo estudantes das \u00e1reas de Publicidade, Jornalismo, Rela\u00e7\u00f5es P\u00fablicas, Ci\u00eancias Biol\u00f3gicas, Pedagogia, Engenharia Ambiental, Qu\u00edmica, Farm\u00e1cia e Licenciaturas;
\nV. Criar uma equipe de apoio formada por professores e profissionais de diversas \u00e1reas da Universidade, para dar suporte e orienta\u00e7\u00e3o nas etapas de desenvolvimento do projeto;
\nVI. Realizar um curso de forma\u00e7\u00e3o de agentes multiplicadores no formato remoto com as 4 escolas piloto;
\nVII. Assegurar a participa\u00e7\u00e3o e controle de, no m\u00ednimo, 50% dos participantes previstos;
\nVIII. Apresentar a campanha para todas as Secretarias de Ensino das cidades da RMBS, oferecendo o projeto como conte\u00fado pedag\u00f3gico escolas p\u00fablicas de ensino fundamental I e II;
\nIX. Apresentar o projeto para as escolas particulares de ensino fundamental I e II da RMBS; e
\nX. Apresentar relat\u00f3rios que comprovem a efic\u00e1cia do projeto junto \u00e0s escolas piloto.<\/p>\n

6. ESTRAT\u00c9GIA PARA EXECU\u00c7\u00c3O DO EMPREENDIMENTO<\/strong><\/p>\n

O projeto est\u00e1 vinculado ao PDC 8 – Capacita\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o social \u2013 CCS, conforme Lei n\u00ba. 16.337\/2016 e Delibera\u00e7\u00e3o CRH n\u00ba. 190\/2016 e se enquadra na A\u00e7\u00e3o 1 \u2013 Campanha de conscientiza\u00e7\u00e3o do uso racional da \u00e1gua, que est\u00e1 definida no Sub-PDC 8.2 de Educa\u00e7\u00e3o ambiental vinculada \u00e0s a\u00e7\u00f5es dos planos de recursos h\u00eddricos e ser\u00e1 desenvolvido em quatro etapas: 1. Prepara\u00e7\u00e3o: Nesta etapa ser\u00e3o adquiridos os equipamentos e materiais necess\u00e1rios para o desenvolvimento do projeto. Esses equipamentos ser\u00e3o necess\u00e1rios para as grava\u00e7\u00f5es do curso e da webs\u00e9rie. Ser\u00e1 divulgado um edital para a sele\u00e7\u00e3o de estagi\u00e1rios dos cursos, estudantes regularmente matriculados em cursos de Publicidade e Propaganda, Jornalismo, Rela\u00e7\u00f5es P\u00fablicas, Ci\u00eancias Biol\u00f3gicas, Pedagogia, Engenharia Ambiental, Qu\u00edmica, Farm\u00e1cia, Psicologia e Licenciaturas; treinamento dos estagi\u00e1rios selecionados; alinhamento da equipe t\u00e9cnica que responder\u00e1 pelo projeto; realiza\u00e7\u00e3o de pesquisa bibliogr\u00e1fica sobre o comportamento e prefer\u00eancias do p\u00fablico alvo da campanha; cria\u00e7\u00e3o de uma equipe de apoio formada por professores e profissionais de diversas \u00e1reas da Universidade, para dar suporte e orienta\u00e7\u00e3o nas etapas de desenvolvimento do projeto; elabora\u00e7\u00e3o das etapas de cria\u00e7\u00e3o da webs\u00e9rie infantil da \u00e1gua; cria\u00e7\u00e3o do canal no Youtube da webs\u00e9rie que ficar\u00e1 hospedado no site do Observat\u00f3rio da \u00c1gua e no site do CBH-BS; apresenta\u00e7\u00e3o e aprova\u00e7\u00e3o da ideia criativa junto aos respons\u00e1veis pelo Comit\u00ea da Bacia Hidrogr\u00e1fica da Baixada Santista.<\/p>\n

No site do Observat\u00f3rio da \u00c1gua ser\u00e1 criada uma \u00e1rea para que professores e estudantes expressem sua opini\u00e3o em rela\u00e7\u00e3o a webs\u00e9rie, de forma que essas informa\u00e7\u00f5es possam ser empregadas para ajustes no documento antes de sua libera\u00e7\u00e3o \u00e0s Secretarias de Ensino. 2. Produ\u00e7\u00e3o: Ser\u00e3o realizadas as produ\u00e7\u00f5es do curso de forma\u00e7\u00e3o de agentes multiplicadores e da webs\u00e9rie infantil da \u00e1gua, iniciando com a cria\u00e7\u00e3o e elabora\u00e7\u00e3o dos roteiros. Na sequ\u00eancia, ser\u00e1 iniciada a grava\u00e7\u00e3o do curso de forma\u00e7\u00e3o, a contrata\u00e7\u00e3o dos atores da webs\u00e9rie, a defini\u00e7\u00e3o de espa\u00e7os para loca\u00e7\u00e3o das grava\u00e7\u00f5es e a viabiliza\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica dos equipamentos adquiridos. O pr\u00f3ximo passo \u00e9 a capta\u00e7\u00e3o de imagens e grava\u00e7\u00f5es nas loca\u00e7\u00f5es selecionadas e a edi\u00e7\u00e3o das imagens captadas, direcionadas pelos roteiros elaborados da webs\u00e9rie. A etapa de finaliza\u00e7\u00e3o, \u00e9 realizada com a elabora\u00e7\u00e3o das artes gr\u00e1ficas, vinhetas de abertura e encerramento, tratamento de cor e sonoriza\u00e7\u00e3o tanto do curso quanto da webs\u00e9rie.<\/p>\n

O curso e os epis\u00f3dios da webs\u00e9rie s\u00e3o publicados no canal do Youtube e nos sites do Observat\u00f3rio da \u00c1gua e do CBH-BS. 3. Divulga\u00e7\u00e3o: Nesta etapa ser\u00e3o realizados os servi\u00e7os de divulga\u00e7\u00e3o do curso de forma\u00e7\u00e3o de agentes multiplicadores das quatro escolas piloto: Escola Estadual Prof. Primo Ferreira, Escola Estadual Marqu\u00eas de S\u00e3o Vicente, Escola Estadual Da. Luiza Macuco e Escola Estadual Profa. Alzira Martins Lichti. O contato inicial ser\u00e1 realizado atrav\u00e9s da Diretoria e Coordena\u00e7\u00e3o das escolas com o apoio de v\u00eddeo informativo explicando a proposta do curso. Na sequ\u00eancia, ser\u00e1 realizada ampla divulga\u00e7\u00e3o nas Secretarias de Ensino dos nove Munic\u00edpios da RMBS, que ser\u00e3o diretamente beneficiadas ap\u00f3s a convalida\u00e7\u00e3o da webs\u00e9rie. Destacamos tamb\u00e9m, como importante forma de divulga\u00e7\u00e3o as demais escolas conveniadas ao Programa de Educa\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica da Universidade Cat\u00f3lica de Santos, com a capacita\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m de agentes multiplicadores e a disponibiliza\u00e7\u00e3o da webs\u00e9rie no site do Observat\u00f3rio da \u00c1gua (2016 BS-COB-81) como forma a dar ampla publiciza\u00e7\u00e3o ao conte\u00fado.<\/p>\n

A divulga\u00e7\u00e3o do curso e da webs\u00e9rie no ambiente digital ser\u00e1 realizado atrav\u00e9s de redes sociais como Facebook, Instagram, Telegram, Whatsapp, entre outros, com a divulga\u00e7\u00e3o de pe\u00e7as publicit\u00e1rias que incentivem o consumo consciente do uso da \u00e1gua, enquanto divulgam a webs\u00e9rie como conte\u00fado did\u00e1tico para as escolas. O objetivo \u00e9 divulgar para o maior n\u00famero de escolas da regi\u00e3o o curso de forma\u00e7\u00e3o de agentes multiplicadores de educa\u00e7\u00e3o ambiental. 4. Elabora\u00e7\u00e3o de Relat\u00f3rios: Nesta etapa ser\u00e3o elaborados pela equipe t\u00e9cnica, os relat\u00f3rios das atividades realizadas, seus resultados, impactos na m\u00eddia e na sociedade.<\/p>\n

7. P\u00daBLICO-ALVO<\/strong><\/p>\n

Segundo informado pela AGEM \u2013 Ag\u00eancia Metropolitana da Baixada Santista, em mat\u00e9ria publicada no dia 31 de agosto de 2016, a Regi\u00e3o Metropolitana da Baixada Santista (RMBS) abrigava mais de 1.813.003 pessoas, com crescimento m\u00e9dio de 0,86% (em 2015, computava 1.797.500). Aplicando esse crescimento m\u00e9dio, a estimativa da popula\u00e7\u00e3o da regi\u00e3o em 2019 \u00e9 de 1.860.182 pessoas. A webs\u00e9rie tem como p\u00fablico-alvo prim\u00e1rio, crian\u00e7as entre 5 e 14 anos, pertencentes a dois grupos et\u00e1rios definidos pelo IBGE \u2013 de 5 a 9 anos e de 10 a 14 anos, que representam 14,06% da popula\u00e7\u00e3o geral, totalizando em torno de 261.541 crian\u00e7as com potencial de cobertura da campanha por meio da disponibiliza\u00e7\u00e3o \u00e0s Secretarias de Ensino dos nove munic\u00edpios.<\/p>\n

No entanto, destacamos, que teremos um p\u00fablico-alvo que servir\u00e1 de piloto, para implementa\u00e7\u00e3o do curso, acompanhamento e retorno quanto as impress\u00f5es dos agentes multiplicadores e das crian\u00e7as quanto ao material apresentado que s\u00e3o os estudantes do ensino fundamental de escolas estaduais j\u00e1 conveniadas ao Programa de Educa\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica da Universidade Cat\u00f3lica de Santos. A saber: Escola Estadual Prof. Primo Ferreira (253 alunos), Escola Estadual Marques de S\u00e3o Vicente (413 alunos), Escola Estadual Da. Luiza Macuco (391 alunos) e Escola Estadual Profa. Alzira Martins Lichti (376 alunos). Somando-se os estudantes desse grupo piloto temos 1.323 estudantes (https:\/\/sed.educacao.sp.gov.br\/inicio). O curso de forma\u00e7\u00e3o ser\u00e1 aplicado inicialmente aos professores e\/ou colaboradores dessas quatro escolas, formando inicialmente os primeiros agentes multiplicadores de educa\u00e7\u00e3o ambiental, com foco na redu\u00e7\u00e3o do consumo de \u00e1gua.<\/p>\n

O conte\u00fado da webs\u00e9rie \u00e9 dirigido ao p\u00fablico formado pela gera\u00e7\u00e3o Alpha, que s\u00e3o os nascidos a partir de 2010 e suas principais caracter\u00edsticas s\u00e3o serem mais livres, vers\u00e1teis, questionadores, hiperconectados e interagirem no mundo atrav\u00e9s da tecnologia muito mais do que as outras gera\u00e7\u00f5es. Desde o nascimento, s\u00e3o estimulados por dispositivos e assim, tornam-se facilmente capazes de utilizar tablets e smartphones mesmo ante de aprender a andar, sem que ningu\u00e9m precise ensinar. Segundo Sandra Alvarez, diretora geral da PHD Portugal, eles n\u00e3o enxergam esses dispositivos apenas como uma ferramenta, \u201cintegrando-os sim na sua vida de forma t\u00e3o natural que j\u00e1 nem sequer pode ser considerada como uma extens\u00e3o dos pr\u00f3prios, mas sim como parte de si\u201d.<\/p>\n

O p\u00fablico secund\u00e1rio dessa campanha s\u00e3o os educadores dessa gera\u00e7\u00e3o. Com certeza, as carater\u00edsticas dessa gera\u00e7\u00e3o j\u00e1 est\u00e3o influenciando mudan\u00e7as na educa\u00e7\u00e3o, quebrando paradigmas tanto nas escolas como em casa. Como vivem uma educa\u00e7\u00e3o online desde beb\u00eas, essas crian\u00e7as ir\u00e3o desenvolver uma maneira diferente de aprender e o ensino escolar precisar\u00e1 ser mais tecnol\u00f3gico e personalizado. Segundo o neuropsiquiatria e psicoterapeuta, Tabajara Dias de Andrade, \u201ca grande quantidade de est\u00edmulos que estas crian\u00e7as recebe fora da escola faz com que demandem por processos pedag\u00f3gicos mais adequados, modernos e din\u00e2micos.\u201d Ele ressalta por\u00e9m, que \u201cmodernizar uma escola n\u00e3o significa equip\u00e1-la com m\u00e1quinas modernas a servi\u00e7o de uma pedagogia obsoleta\u201d.<\/p>\n

Com o intuito de colaborar com essa nova proposta de ensino que esse projeto ser\u00e1 desenvolvido. A ideia \u00e9 ir al\u00e9m da sala de aula, apresentando de maneira interativa e divertida como as crian\u00e7as podem desenvolver formas de cuidar do planeta, com a\u00e7\u00f5es simples, que iniciam em sua pr\u00f3pria casa e podem se expandir para o seu bairro, sua cidade, sua regi\u00e3o. Eles entender\u00e3o que suas pequenas atitudes far\u00e3o diferen\u00e7a no mundo e isso os tornar\u00e1 multiplicadores e influenciadores de novos h\u00e1bitos e comportamentos. Afinal, a rela\u00e7\u00e3o dessa gera\u00e7\u00e3o com os pais \u00e9 menos hier\u00e1rquica e mais baseada em troca. Os pais oferecem maior abertura e aceitam aprender com os filhos tamb\u00e9m e, com isso, mostram-se mais propensos a se adaptarem \u00e0 uma nova realidade e adquirirem novos h\u00e1bitos apresentados por seus filhos.<\/p>\n

8. EQUIPE T\u00c9CNICA<\/strong><\/p>\n

8.1. Membros da UniSantos\/SVSL que ser\u00e3o respons\u00e1veis pelo desenvolvimento da proposta<\/strong>
\n\u2022 Prof\u00aa. Me. Isabela Wippich Jorge \u2013 Coordenadora Cient\u00edfica
\nCurr\u00edculo Lattes<\/a><\/p>\n

\u2022 Prof. Me. Marcos de Almeida R\u00fabia
\nCurr\u00edculo Lattes<\/a><\/p>\n

\u2022 Prof. Me. Eduardo Rubi Cavalcanti
\nCurr\u00edculo Lattes<\/a><\/p>\n

8.2. Estagi\u00e1rios de n\u00edvel superior
\n<\/strong>Oito estudantes de gradua\u00e7\u00e3o dos cursos de Publicidade e Propaganda, Jornalismo, Rela\u00e7\u00f5es P\u00fablicas, Ci\u00eancias Biol\u00f3gicas, Pedagogia, Engenharia Ambiental, Qu\u00edmica, Farm\u00e1cia, Psicologia ou Licenciaturas, desde que atendam \u00e0s condi\u00e7\u00f5es necess\u00e1rias para o preenchimento da vaga.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

2020-BS-392 1. RESUMO O projeto consiste na realiza\u00e7\u00e3o de um curso de forma\u00e7\u00e3o de agentes multiplicadores, com a tem\u00e1tica do […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.unisantos.br\/observacbhbs\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/387"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.unisantos.br\/observacbhbs\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.unisantos.br\/observacbhbs\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.unisantos.br\/observacbhbs\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.unisantos.br\/observacbhbs\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=387"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/www.unisantos.br\/observacbhbs\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/387\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1473,"href":"https:\/\/www.unisantos.br\/observacbhbs\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/387\/revisions\/1473"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.unisantos.br\/observacbhbs\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=387"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}